ACTIVIDAD F

6. DESARROLLO

Describa detalladamente de qué manera va a implementar las estrategias seleccionadas en el aula, explicando la pertinencia con las necesidades de aprendizaje de los estudiantes (para toda la clase y/o para algunos estudiantes en particular)

Los docentes de Educación Primaria  a menudo se encuentra con alumnado que presenta dificultades para realizar actividades o interiorizar los conocimientos, estas dificultades se traducen en falta de motivación, velocidad lenta en la ejecución de las tareas, distracciones, disrupción, apatía, etc.

Para hacer frente a esta situación existen muchas técnicas, metodologías y estilos de enseñanza y la mayoría de ellas hacen énfasis en la necesidad de que el alumnado participe de forma activa en el proceso de enseñanza-aprendizaje, ajustándolo a sus necesidades, capacidades y objetivos personales.

Es importante incluir procesos como enseñar a pensar y enseñar a aprender dentro del proceso formativo, a la vez que se favorecen los mecanismos que permiten un mejor conocimiento de uno mismo y ayudan al alumnado a identificarse.

Está claro que en la sociedad actual, la enseñanza de calidad debe garantizar que se da respuesta a los diferentes ritmos de estudio y de aprendizaje del alumnado. Educar en la diversidad implica desarrollar actitudes y comportamientos cooperativos y plurales, favorecer estrategias de aprendizaje que impliquen a profesorado y alumnado en el proceso educativo y convertir toda esta teoría en un proceso de continuidad, no en una finalidad.

7. FASE: ENSEÑANZA, APRENDIZAJE, EVALUACIÓN RETROALIMENTACIÓN

Aplique los principios de la evaluación sostenible y la retroalimentación (parte ll, Cap. 3 curso IEAS, 2018)

6) ¿Qué aprendieron mis estudiantes?

Todas las decisiones que se tomen para apoyar la enseñanza y el aprendizaje en el aula, deben estar respaldadas en la evaluación del aprendizaje: que permite al estudiante demostrar lo que sabe,.Evaluación para el aprendizaje: es la que permite al docente identificar las estrategias efectivas de enseñanza con un estudiante o un grupo de ellos, los aprendizajes que los alumnos han tenido y, así, definir qué debe enseñar para poder continuar y sus clases sean de mayor éxito con sus estudiantes. La evaluación  como aprendizaje hace visible el proceso de aprendizaje para el profesor y el estudiante, permitiendo que el niño(a) conozca y reflexione sobre su proceso de aprendizaje, desarrollando habilidades metacognitivas.

7) ¿Qué tipo de retroalimentación favorece el proceso de aprendizaje de mis estudiantes?

Favorecer el entendimiento del desempeño para replantear, metas, estrategias y enfoques, procurando alcanzar los objetivos de aprendizajes propuestos, y cuando promueve el despliegue de sus capacidades que el estudiante incorpore en su interior los elementos que le permitirán hacer su propia retroalimentación efectiva y, así, promover su proceso de aprendizaje auto-dirigido.

Breve descripción, indicando una fortaleza, una barrera y una oportunidad que puede surgir a partir de esta experiencia.

Con los conocimientos adquiridos  los estudiantes presentan diferentes formas de percibir, comprender la información que se presenta en el aula, demostrando diferentes maneras de explorar los ambientes de aprendizaje, tienen oportunidad de  expresar de forma particular lo que cada uno conoce, para ellos no existe barreras porque son motivados y eso les lleva a lograr un mejor proceso de aprendizaje