ACTIVIDAD F
6. DESARROLLO
Describa detalladamente de qué manera va a implementar las
estrategias seleccionadas en el aula, explicando la pertinencia con las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes (para toda la clase y/o para
algunos estudiantes en particular)
Los
docentes de Educación Primaria a menudo
se encuentra con alumnado que presenta dificultades para realizar actividades o
interiorizar los conocimientos, estas dificultades se traducen en falta de
motivación, velocidad lenta en la ejecución de las tareas, distracciones,
disrupción, apatía, etc.
Para
hacer frente a esta situación existen muchas técnicas, metodologías y estilos
de enseñanza y la mayoría de ellas hacen énfasis en la necesidad de que el
alumnado participe de forma activa en el proceso de enseñanza-aprendizaje,
ajustándolo a sus necesidades, capacidades y objetivos personales.
Es
importante incluir procesos como enseñar a pensar y enseñar a aprender dentro
del proceso formativo, a la vez que se favorecen los mecanismos que permiten un
mejor conocimiento de uno mismo y ayudan al alumnado a identificarse.
Está
claro que en la sociedad actual, la enseñanza de calidad debe garantizar que se
da respuesta a los diferentes ritmos de estudio y de aprendizaje del alumnado.
Educar en la diversidad implica desarrollar actitudes y comportamientos
cooperativos y plurales, favorecer estrategias de aprendizaje que impliquen a
profesorado y alumnado en el proceso educativo y convertir toda esta teoría en
un proceso de continuidad, no en una finalidad.
7. FASE: ENSEÑANZA,
APRENDIZAJE, EVALUACIÓN RETROALIMENTACIÓN
Aplique los principios de la
evaluación sostenible y la retroalimentación (parte ll, Cap. 3 curso IEAS,
2018)
6) ¿Qué aprendieron mis
estudiantes?
Todas las decisiones que se tomen para apoyar la enseñanza y
el aprendizaje en el aula, deben estar respaldadas en la evaluación del aprendizaje: que permite al estudiante demostrar lo
que sabe,.Evaluación para el aprendizaje:
es la que permite al docente identificar las estrategias efectivas de
enseñanza con un estudiante o un grupo de ellos, los aprendizajes que los
alumnos han tenido y, así, definir qué debe enseñar para poder continuar y sus
clases sean de mayor éxito con sus estudiantes. La evaluación como aprendizaje hace
visible el proceso de aprendizaje para el profesor y el estudiante, permitiendo
que el niño(a) conozca y reflexione sobre su proceso de aprendizaje,
desarrollando habilidades metacognitivas.
7) ¿Qué tipo de
retroalimentación favorece el proceso de aprendizaje de mis estudiantes?
Favorecer el entendimiento del desempeño para replantear,
metas, estrategias y enfoques, procurando alcanzar los objetivos de
aprendizajes propuestos, y cuando promueve el despliegue de sus capacidades que
el estudiante incorpore en su interior los elementos que le permitirán hacer su
propia retroalimentación efectiva y, así, promover su proceso de aprendizaje
auto-dirigido.
Breve descripción, indicando una fortaleza, una barrera y una oportunidad que puede surgir a partir de esta experiencia.
Con los conocimientos adquiridos los estudiantes presentan diferentes formas de percibir, comprender la información que se presenta en el aula, demostrando diferentes maneras de explorar los ambientes de aprendizaje, tienen oportunidad de expresar de forma particular lo que cada uno conoce, para ellos no existe barreras porque son motivados y eso les lleva a lograr un mejor proceso de aprendizaje
